Analyser le langage
Outils théoriques et méthodes logiques
À travers dix contributions interdisciplinaires, cet ouvrage examine la manière dont les données langagières (lexicales, discursives, interactionnelles, gestuelles) donnent accès à des objets de recherche tels que la consommation, les processus cognitifs, les interactions pédagogiques ou les émotions. En mobilisant des approches qualitatives et quantitatives, il montre comment les mots, bien au-delà de leur fonction communicative, deviennent moteurs de la pensée scientifique. Il constitue une re...
Éditeur : Presses Universitaires de Bordeaux
Lieu d’édition : Pessac
Publication sur OpenEdition Books : 27 mars 2026
ISBN numérique : 979-10-300-1307-8
DOI : 10.4000/15ylp
Collection : Études sur l'éducation
Année d’édition : 2025
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-300-1163-0
Nombre de pages : 180
Stéphanie Roussel, Guillaume Escalié et Pascal Legrain
IntroductionPremière partie — Discours et langage
Stéphanie Mathey
Chapitre 1
Analyse de données langagières spécifiques au traitement des mots : outils conceptuels et méthodologiques utilisés en psycholinguistique et psychologie cognitiveAlvaro Cuya, Jean-Philippe Galan et Emmanuelle Sauvage
Chapitre 2
L’analyse du discours du consommateur par analyse factorielle des correspondances avec classification hiérarchique descendante : une application à la consommation de vin biologiqueMartine Jaubert
Chapitre 3
Communautés discursives disciplinaires, positionnement énonciatif et secondarisation des discours : quelques outils d’analyse du langage pour suivre le fil de la construction des savoirsSuzanne Warsinsky
Chapitre 4
La lecture et l’écriture : développement de l’écrit en anglais dans l’enseignement supérieur françaisAlexandra Reynolds et Claire Laiguillon
Chapitre 5
Accompagner l’émergence de données langagières par une méthodologie visuelleDeuxième partie — Corps et langage
Sophie Sanchez-Larréa, Laetitia Rosmann, Florence Darnis et al.
Chapitre 6
Les actes de langage en EPS : étude des facteurs personnels et situationnels sur le style d’enseignement et la motivation des élèvesMagali Boizumault
Chapitre 7
Les interactions non verbales dans la relation enseignant élève en EPS : formes, fonctions et enjeuxJérémy Lesellier, Guillaume Escalié et Pascal Legrain
Chapitre 8
Appréhender une expérience de formation par l’utilisation des méthodes mixtes : contribution d’un programme de recherche en anthropologie psychologiqueFlorence Darnis
Chapitre 9
Intérêt de l’analyse interlocutoire et conversationnelle des interactions dyadiques lors d’un apprentissage au choix tactique en EPSÀ travers dix contributions interdisciplinaires, cet ouvrage examine la manière dont les données langagières (lexicales, discursives, interactionnelles, gestuelles) donnent accès à des objets de recherche tels que la consommation, les processus cognitifs, les interactions pédagogiques ou les émotions. En mobilisant des approches qualitatives et quantitatives, il montre comment les mots, bien au-delà de leur fonction communicative, deviennent moteurs de la pensée scientifique. Il constitue une ressource essentielle pour saisir les dynamiques du langage en sciences humaines et sociales.
Stéphanie Roussel (dir.)
Université de Bordeaux
Stéphanie Roussel est agrégée d’allemand, docteur en sciences du langage et professeure des universités en études germaniques à l’Université de Bordeaux. Elle est actuellement directrice du département des langues du collège DSPEG et directrice adjointe du laboratoire LACES. Ses recherches portent sur les processus cognitifs qui sous-tendent l’apprentissage d’une langue seconde.
Guillaume Escalié (dir.)
STAPS Bordeaux
Guillaume Escalié est professeur des universités à la faculté des STAPS de Bordeaux et directeur du Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés (LACES, UR 7437). Son travail de recherche porte sur l’analyse de situations d’intervention éducative dans le domaine de la formation professionnelle des enseignants débutants, de l’enseignement de l’EPS et de l’entraînement de haut niveau.
Pascal Legrain (dir.)
Université de Bordeaux
Pascal Legrain est agrégé d’EPS et professeur des universités en sciences et technique des activités physiques et sportives. Il est aujourd’hui professeur émérite de l’Université de Bordeaux. Ses recherches portent sur les interactions sociales au sein des dispositifs coopératifs et de tutelle, et sur l’impact des stratégies de communication de l’enseignant sur la motivation des élèves.
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L’écriture dès le début de l’école primaire
Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus et Catherine Brissaud (dir.)
2019
Tous à l’école !
Bonheurs, malentendus et paradoxes de l’éducation inclusive
Magdalena Kohout-Diaz (dir.)
2018
Épistémologie et didactique des SVT
Langage, apprentissage, enseignement des sciences de la vie et de la Terre
Yann Lhoste
2017
Les Contenus d’enseignement et d’apprentissage
Approches didactiques
Bertrand Daunay, Cédric Fluckiger et Rouba Hassan (dir.)
2015
Pratiques enseignantes des mathématiques
Expérience, savoir et normes
Magali Hersant et Christiane Morin (dir.)
2013
Alternance intégrative et formation des enseignants
Guillaume Escalié et Élisabeth Magendie (dir.)
2019
Vygotski et l’école
Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation
Jean-Paul Bernié et Michel Brossard (dir.)
2013
Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques
Michel Brossard, Jacques Fijalkow, Serge Ragano et al. (dir.)
2008
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2019
