0,999...

У математици, 0,999... (такође се пише као 0,9, 0, или 0,(9)) јесте периодични децимални број који представља алтернативни начин записивања броја 1. Према стандардним правилима за представљање реалних бројева у децималном запису, његова вредност је најмањи број већи или једнак сваком броју у низу 0,9, 0,99, 0,999, и тако даље. Може се доказати да је овај број 1; то јест,
Упркос уобичајеним заблудама, 0,999... није „скоро тачно 1” нити „врло, врло близу, али не сасвим 1”; већ „0,999...” и „1” представљају потпуно исти број.
Постоји много начина да се покаже ова једнакост, од интуитивних аргумената до математички ригорозних доказа. Интуитивни аргументи се углавном заснивају на својствима коначних децималних бројева која се без доказа проширују на бесконачне децималне бројеве. У наставку је дат елементаран, али ригорозан доказ који укључује само елементарну аритметику и Архимедову аксиому: за сваки реалан број постоји природни број који је већи (на пример, заокруживањем навише). Други докази се углавном заснивају на основним својствима реалних бројева и методама анализе, као што су редови и лимеси. Питање које се проучава у математичком образовању јесте зашто неки људи одбацују ову једнакост.
У другим бројевним системима, 0,999... може имати исто значење, другачију дефиницију или бити недефинисано. Сваки не-нулти коначни децимални број има два једнака записа (на пример, 8,32000... и 8,31999...). Поседовање вредности са вишеструким записима је карактеристика свих позиционих бројевних система који представљају реалне бројеве.
Елементарни доказ
[уреди | уреди извор]
Могуће је доказати једначину 0,999... = 1 користећи само математичке алате поређења и сабирања (коначних) децималних бројева, без икаквог позивања на напредније теме. Доказ дат у наставку је директна формализација интуитивне чињенице да, ако се 0,9, 0,99, 0,999, итд. нацртају на бројевној правој, не остаје простора за постављање броја између њих и 1. Значење записа 0,999... је најмања тачка на бројевној правој која лежи десно од свих бројева 0,9, 0,99, 0,999, итд. Пошто на крају нема простора између 1 и ових бројева, тачка 1 мора бити ова најмања тачка, па је 0,999... = 1.
Интуитивно објашњење
[уреди | уреди извор]Ако се 0,9, 0,99, 0,999, итд. поставе на бројевну праву, одмах се ��иди да су све ове тачке лево од 1 и да се све више приближавају 1. За било који број који је мањи од 1, низ 0,9, 0,99, 0,999, и тако даље, ће на крају достићи број већи од . Дакле, нема смисла идентификовати 0,999... са било којим бројем мањим од 1. У међувремену, сваки број већи од 1 биће већи од било ког децималног броја облика 0,999...9 за било који коначан број деветки. Стога, 0,999... се не може идентификовати ни са једним бројем већим од 1. Пошто 0,999... не може бити веће од 1 нити мање од 1, мора бити једнако 1 ако уопште треба да буде неки реалан број.[1][2]
Ригорозни доказ
[уреди | уреди извор]Означимо са 0,(9)n број 0,999...9, са деветки после децималног зареза. Тако је 0,(9)1 = 0,9, 0,(9)2 = 0,99, 0,(9)3 = 0,999, и тако даље. Имамо 1 − 0,(9)1 = 0,1 = , 1 − 0,(9)2 = 0,01 = , и тако даље; то јест, 1 − 0,(9)n = за сваки природни број .
Нека је број који није већи од 1 и већи је од 0,9, 0,99, 0,999, итд.; то јест, 0,(9)n < ≤ 1, за свако . Одузимањем ових неједнакости од 1, добијамо 0 ≤ 1 − < .
Крај доказа захтева да не постоји позитиван број који је мањи од за свако . Ово следи из Архимедове аксиоме, која се може изразити као: „за сваки реалан број, постоји природан број који је већи”. Израчунавањем реципрочне вредности, ово имплицира да за сваки позитиван реалан број постоје природни бројеви чије су реципрочне вредности мање. Стога, за било који позитиван реалан број, мора постојати неко такво да је мање.[3][4] Ово својство имплицира да ако је 1 − < за свако , онда 1 − може бити једнако само 0. Дакле, = 1 и 1 је најмањи број који је већи од свих 0,9, 0,99, 0,999, итд. То јест, 1 = 0,999..., као што је и тврђено.[5] Овај доказ се ослања на Архимедову аксиому рационалних и реалних бројева. Реални бројеви се могу проширити у бројевне системе, као што су хиперреални бројеви, са бесконачно малим бројевима (инфинитезималима) и бесконачно великим бројевима (бесконачним бројевима).[6][7] Када се користе такви системи, нотација 0,999... се углавном не користи, јер не постоји најмањи број међу бројевима већим од свих 0,(9)n.[а]
Најмање горње границе и потпуност
[уреди | уреди извор]Део онога што овај аргумент показује јесте да постоји најмања горња граница низа 0,9, 0,99, 0,999, итд.: најмањи број који је већи од свих чланова низа. Један од аксиома система реалних бројева је аксиома потпуности, која каже да сваки ограничен низ има најмању горњу границу.[8][9] Ова најмања горња граница је један од начина дефинисања бесконачних децималних записа: реалан број представљен бесконачним децималним записом је најмања горња граница његових коначних скраћења.[10] Овде аргумент не мора да претпостави потпуност да би био валидан, јер показује да овај конкретан низ рационалних бројева има најмању горњу границу и да је та најмања горња граница једнака јединици.[11]
Алгебарски аргументи
[уреди | уреди извор]Једноставне алгебарске илустрације једнакости су предмет педагошке расправе и критике. Byers (2007) разматра аргумент да се у основној школи учи да је = 0,333..., па, игноришући све суштинске суптилности, „множење” ове једнакости са 3 даје 1 = 0,999.... Он даље каже да овај аргумент није убедљив, због нерешене двосмислености у вези са значењем знака једнакости; ученик би могао помислити: „То сигурно не значи да је број 1 идентичан ономе што се подразумева под нотацијом 0,999...”. Већина студената основних студија математике са којима се Бајерс сусрео сматра да је 0,999... „веома близу” 1 на основу овог аргумента, а неки чак кажу да је „бесконачно близу”, али нису спремни да кажу да је једнако 1.[12] Richman (1999) разматра како „овај аргумент добија на снази из чињенице да је већина људи индоктринирана да прихвати прву једначину без размишљања”, али такође сугерише да би аргумент могао навести скептике да преиспитају ову претпоставку.[13]
Бајерс такође представља следећи аргумент.
Ученици који нису прихватили први аргумент понекад прихватају други аргумент, али, по Бајерсовом мишљењу, и даље нису решили двосмисленост, и стога не разумеју представљање бесконачних децималних бројева. Peressini & Peressini (2007), представљајући исти аргумент, такође наводе да он не објашњава једнакост, указујући да би такво објашњење вероватно укључивало концепте бесконачности и потпуности.[14] Baldwin & Norton (2012), цитирајући Katz & Katz (2010a), такође закључују да је третман идентитета заснован на оваквим аргументима, без формалног концепта лимеса, преурањен.[15] Cheng (2023) се слаже, тврдећи да знање да се 0,999... може помножити са 10 померањем децималног зареза претпоставља одговор на дубље питање како се уопште даје значење изразу 0,999....[16] Исти аргумент даје и Richman (1999), који примећује да скептици могу довести у питање да ли се може скратити—то јест, да ли има смисла одузети са обе стране.[13] Eisenmann (2008) слично тврди да и множење и одузимање које уклања бесконачни децимални запис захтевају даље оправдање.[17]
Аналитички докази
[уреди | уреди извор]Реална анализа је проучавање логичких основа анализе, укључујући понашање низова и редова реалних бројева.[18] Докази у овом одељку успостављају 0,999... = 1 користећи технике познате из реалне анализе.
Бесконачни редови и низови
[уреди | уреди извор]Уобичајени развој децималних записа је да се они дефинишу као бесконачни редови. Уопштено:
За 0,999... може се применити теорема о конвергенцији која се односи на геометријски ред, која каже да ако је < 1, онда:[19]
Пошто је 0,999... такав збир са и количником , теорема брзо решава питање: Овај доказ се појављује још 1770. године у Елементи алгебре Леонарда Ојлера.[20]

Збир геометријског реда је сам по себи резултат чак и старији од Ојлера. Типично извођење из 18. века користило је манипулацију члан по члан сличну алгебарском доказу датом горе, и чак 1811. године, Боникаслов уџбеник Увод у алгебру користи такав аргумент за геометријске редове да оправда исти маневар на 0,999...[21] Реакција из 19. века против таквих либералних метода сумирања резултирала је дефиницијом која и данас доминира: збир реда се дефинише као лимес низа његових парцијалних сума. Одговарајући доказ теореме експлицитно израчунава тај низ; може се наћи у неколико увода у анализу или калкулус заснованих на доказима.[22]
Низ (, , , ...) има вредност као свој лимес ако растојање постане произвољно мало како расте. Тврдња да се 0,999... = 1 може сама по себи тумачити и доказати као лимес:[б] Прве две једнакости могу се тумачити као симболичке скраћене дефиниције. Преостале једнакости се могу доказати. Последњи корак, да 10-n тежи 0 док тежи бесконачности (), често се оправдава Архимедовом аксиомом реалних бројева. Овај став према 0,999... заснован на лимесима често се изражава у евокативнијим, али мање прецизним терминима. На пример, уџбеник из 1846. године Универзитетска аритметика објашњава: „.999 +, настављено до бесконачности = 1, јер свако додавање једне 9-ке приближава вредност 1”; уџбеник из 1895. Аритметика за школе каже: „када се узме велики број 9-ки, разлика између 1 и .99999... постаје незамисливо мала”.[23] Такве хеуристике студенти често погрешно тумаче као да имплицирају да је сам 0,999... мањи од 1.[24]
Угнежђени интервали и најмање горње границе
[уреди | уреди извор]
Горе наведена дефиниција реда дефинише реалан број именован децималним записом. Комплементаран приступ је прилагођен супротном процесу: за дати реалан број, дефинисати децимални запис(е) који га именују.
Ако се зна да се реалан број налази у затвореном интервалу [0, 10] (то јест, већи је или једнак 0 и мањи или једнак 10), може се замислити подела тог интервала на десет делова који се преклапају само на крајњим тачкама: [0, 1], [1, 2], [2, 3], и тако даље до [9, 10]. Број мора припадати једном од њих; ако припада [2, 3], онда се записује цифра „2” и тај интервал се даље дели на [2, 2,1], [2,1, 2,2], ..., [2,8, 2,9], [2,9, 3]. Настављањем овог процеса добија се бесконачан низ угнежђених интервала, означен бесконачним низом цифара , , , ..., и пише се
У овом формализму, идентитети 1 = 0,999... и 1 = 1,000... одражавају, респективно, чињеницу да 1 лежи и у [0, 1] и у [1, 2], па се може изабрати било који подинтервал приликом проналажења његових цифара. Да би се осигурало да ова нотација не злоупотребљава знак „=”, потребан је начин да се реконструише јединствен реалан број за сваки децимални запис. Ово се може урадити помоћу лимеса, али друге конструкције настављају са темом уређења.[25]
Један директан избор је Канторов принцип уметнутих интервала, који гарантује да, за дати низ угнежђених, затворених интервала чије дужине постају произвољно мале, интервали садрже тачно један реалан број у свом пресеку. Дакле, , , , ... се дефинише као јединствени број садржан у свим интервалима [, + 1], [, + 0,1], и тако даље. 0,999... је тада јединствени реалан број који лежи у свим интервалима [0, 1], [0,9, 1], [0,99, 1], и [0,99...9, 1] за сваки коначан низ деветки. Пошто је 1 елемент сваког од ових интервала, 0,999... = 1.[26] Канторов принцип уметнутих интервала се обично заснива на фундаменталнијој карактеристици реалних бројева: постојању најмањих горњих граница или супремума. Да би се директно искористили ови објекти, може се дефинисати ... као најмања горња граница скупа апроксиманата , , , ...[27] Затим се може показати да је ова дефиниција (или дефиниција са угнежђеним интервалима) у складу са процедуром поделе, што поново имплицира 0,999... = 1. Том Апостол закључује: „чињеница да реалан број може имати два различита децимална записа је само одраз чињенице да два различита скупа реалних бројева могу имати исти супремум.”[28]
Докази из конструкције реалних бројева
[уреди | уреди извор]Неки приступи експлицитно дефинишу реалне бројеве као одређене структуре изграђене на рационалним бројевима, користећи аксиоматску теорију скупова. Природни бројеви {0, 1, 2, 3, ...} почињу са 0 и настављају се навише тако да сваки број има свог следбеника. Природни бројеви се могу проширити својим негативним вредностима да би се добили сви цели бројеви, и даље проширити на размере, дајући рационалне бројеве. Ови бројевни системи су праћени аритметиком сабирања, одузимања, множења и дељења.[29][30] Суптилније, они укључују уређење, тако да се један број може упоредити са другим и утврдити да је мањи, већи или једнак другом броју.[31]
Корак од рационалних до реалних бројева је велико проширење. Постоје најмање два популарна начина да се овај корак постигне, оба објављена 1872. године: Дедекиндови резови и Кошијеви низови. Докази да 0,999... = 1 који директно користе ове конструкције не налазе се у уџбеницима реалне анализе, гд�� је савремени тренд последњих неколико деценија да се користи аксиоматска анализа. Чак и када се понуди конструкција, она се обично примењује за доказивање аксиома реалних бројева, који затим подржавају горе наведене доказе. Међутим, неколико аутора изражава идеју да је почетак са конструкцијом логички прикладнији, а резултујући докази су самосталнији.[в]
Дедекиндови резови
[уреди | уреди извор]У приступу са Дедекиндовим резовима, сваки реалан број се дефинише као бесконачан скуп свих рационалних бројева мањих од .[г] Конкретно, реалан број 1 је скуп свих рационалних бројева који су мањи од 1.[д] Сваки позитиван децимални запис лако одређује Дедекиндов рез: скуп рационалних бројева који су мањи од неке фазе записа. Дакле, реалан број 0,999... је скуп рационалних бројева таквих да је < 0, или < 0,9, или < 0,99, или је мањи од неког другог броја облика[32]
Сваки елемент 0,999... је мањи од 1, па је елемент реалног броја 1. Супротно томе, сви елементи 1 су рационални бројеви који се могу написати као са и . Ово имплицира и стога
Пошто је по горенаведеној дефиницији, сваки елемент од 1 је такође елемент од 0,999..., и, у комбинацији са доказом изнад да је сваки елемент од 0,999... такође елемент од 1, скупови 0,999... и 1 садрже исте рационалне бројеве, и стога су исти скуп, то јест, 0,999... = 1. Дефиницију реалних бројева као Дедекиндових резова први пут је објавио Рихард Дедекинд 1872. године.[33] Горенаведени приступ додељивања реалног броја сваком децималном запису дугује се експозиторном раду под насловом „Да ли је 0,999 ... = 1?” Фреда Ричмана у Mathematics Magazine.[13] Ричман примећује да узимање Дедекиндових резова у било ком густом подскупу рационалних бројева даје исте резултате; посебно, он користи децималне разломке, за које је доказ непосреднији. Он такође примећује да дефиниције обично дозвољавају да { | < 1} буде рез, али не и { | ≤ 1} (или обрнуто).[34] Даља модификација процедуре води до другачије структуре где ова два броја нису једнака. Иако је то конзистентно, многа уобичајена правила децималне аритметике више не важе, на пример, разломак нема приказ; погледајте алтернативне бројевне системе испод.
Кошијеви низови
[уреди | уреди извор]Други приступ је дефинисање реалног броја као лимеса Кошијевог низа рационалних бројева. Ова конструкција реалних бројева користи уређење рационалних бројева мање директно. Прво, растојање између и дефинише се као апсолутна вредност , где се апсолутна вредност дефинише као максимум од и , дакле никада није негативна. Затим се реални бројеви дефинишу као низови рационалних бројева који имају својство Кошијевог низа користећи ово растојање. То јест, у низу , , , ..., пресликавању из природних бројева у рационалне, за било који позитиван рационалан број постоји тако да је за све ; растојање између чланова постаје мање од било ког позитивног рационалног броја.[35]
Ако су и два Кошијева низа, онда се дефинише да су они једнаки као реални бројеви ако низ има лимес 0. Скраћења децималног броја ... генеришу низ рационалних бројева, који је Кошијев; ово се узима да дефинише реалну вредност броја.[36] Тако је у овом формализму задатак показати да низ рационалних бројева има лимес 0. С обзиром на -ти члан низа, за , мора се стога показати да Ово се може доказати дефиницијом лимеса. Дакле, поново, 0,999... = 1.[37]
Дефиницију реалних бројева као Кошијевих низова први пут су објавили одвојено Едуард Хајне и Георг Кантор, такође 1872. године.[33] Горенаведени приступ децималним записима, укључујући доказ да је 0,999... = 1, блиско прати рад Грифитса и Хилтона из 1970. године Свеобухватни уџбеник класичне математике: савремена интерпретација.[38]
Бесконачни децимални запис
[уреди | уреди извор]Уобичајено у средњошколском математичком образовању, реални бројеви се конструишу дефинисањем броја помоћу целог броја праћеног децималним зарезом и бесконачног низа написаног као стринг који представља разломачки део било ког датог реалног броја. У овој конструкцији, скуп било које комбинације целог броја и цифара после децималне тачке (или основне тачке у системима који нису у бази 10) је скуп реалних бројева. Може се ригорозно показати да ова конструкција задовољава све реалне аксиоме након дефинисања релација еквиваленције над скупом који дефинише 1 =eq 0,999... као и за било које друге не-нулте децималне бројеве са само коначним бројем не-нултих чланова у децималном стрингу са својом верзијом са завршним деветкама. Другим речима, једнакост 0,999... = 1 је неопходан услов да се низови цифара понашају како би реални бројеви требало.[39][40]
Густ поредак
[уреди | уреди извор]Један од појмова који може решити проблем је захтев да реални бројеви буду густо уређени. Густ поредак имплицира да ако не постоји нови елемент строго између два елемента скупа, та два елемента се морају сматрати једнаким. Стога, ако би 0,99999... било различито од 1, морао би постојати други реалан број између њих, али га нема: ниједна цифра се не може променити у било ком од ова два броја да би се добио такав број.[41]
Уопштења
[уреди | уреди извор]Резултат да је 0,999... = 1 лако се уопштава на два начина. Прво, сваки не-нулти број са коначним децималним записом (еквивалентно, са бесконачним низом нула на крају) има свој пандан са завршним деветкама. На пример, 0,24999... једнако је 0,25, тачно као у посебном случају који смо разматрали. Ови бројеви су тачно децимални разломци, и они су густи.[42][10]
Друго, упоредива теорема се примењује у свакој основи. На пример, у бази 2 (бинарни систем) 0,111... једнако је 1, а у бази 3 (тернарни систем) 0,222... једнако је 1. Уопштено, сваки коначни израз у бази има пандан са поновљеним завршним цифрама једнаким − 1. Уџбеници реалне анализе вероватно ће прескочити пример 0,999... и представити једно или оба ова уопштења од почетка.[43] Алтернативни прикази броја 1 се такође јављају у неосновама које нису цели бројеви. На пример, у бази златног пресека, два стандардна приказа су 1,000... и 0,101010..., и постоји бесконачно много других приказа који укључују суседне јединице. Уопштено, за скоро све између 1 и 2, постоји непребројиво много записа броја 1 у бази-. Насупрот томе, још увек постоји непребројиво много , укључујући све природне бројеве веће од 1, за које постоји само један запис броја 1 у бази-, осим тривијалног 1,000... Овај резултат су први добили Пал Ердеш, Миклош Хорват и Иштван Јо око 1990. године. Године 1998. Вилмош Коморник и Паола Лорети одредили су најмању такву базу, Коморник-Лоретијеву константу = 1,787231650.... У овој бази, 1 = 0,11010011001011010010110011010011...; цифре су дате Туе-Морзеовим низом, који се не понавља.[44]
Далекосежније уопштење се односи на најопштије позиционе бројевне системе. Они такође имају вишеструке приказе, и у неком смислу, тешкоће су још веће. На пример:[45]
- У балансираном тернарном систему, = 0,111... = 1,111....
- У инверзном факторијелском бројном систему (користећи базе 2!, 3!, 4!, ... за позиције после децималног зареза), 1 = 1,000... = 0,1234....
Petkovšek (1990) је доказао да за било који позициони систем који именује све реалне бројеве, скуп реалних бројева са вишеструким приказима је увек густ. Он назива доказ „поучном вежбом из елементарне топологије скупа тачака”; он укључује посматрање скупова позиционих вредности као Стоунових простора и примећивање да су њихови реални прикази дати непрекидним функцијама.[46]
Примене
[уреди | уреди извор]Једна примена 0,999... као приказа броја 1 јавља се у елементарној теорији бројева. Године 1802, Х. Гудвин је објавио запажање о појави деветки у периодичним децималним приказима разломака чији су имениоци одређени прости бројеви.[47] Примери укључују:
- = 0,142857 и 142 + 857 = 999.
- = 0,01369863 и 0136 + 9863 = 9999.
Е. Миди је 1836. године доказао општи резултат о таквим разломцима, који се данас назива Мидијева теорема. Публикација је била непозната, и нејасно је да ли је његов доказ директно укључивао 0,999..., али бар��м један савремени доказ Вилијама Г. Левита то чини. Ако се може доказати да ако је децимални број облика ... позитиван цео број, онда то мора бити 0,999..., што је онда извор деветки у теореми.[48] Истраживања у овом правцу могу мотивисати такве концепте као што су највећи заједнички делилац, модуларна аритметика, Фермаови прости бројеви, ред групних елемената, и квадратни реципроцитет.[49]

Враћајући се на реалну анализу, аналог у бази 3 0,222... = 1 игра кључну улогу у карактеризацији једног од најједноставнијих фрактала, Канторовог скупа средњих трећина: тачка у јединичном интервалу лежи у Канторовом скупу акко се може представити у тернарном систему користећи само цифре 0 и 2.
-та цифра приказа одражава положај тачке у -тој фази конструкције. На пример, тачка је дата уобичајеним приказом 0,2 или 0,2000..., пошто лежи десно од првог брисања и лево од сваког следећег брисања. Тачка се не представља као 0,1 већ као 0,0222..., пошто лежи лево од првог брисања и десно од сваког следећег брисања.[50]
Понављајуће деветке се такође појављују у још једном делу Георга Кантора. Оне се морају узети у обзир да би се конструисао валидан доказ, примењујући његов дијагонални аргумент из 1891. на децималне записе, о непребројивости јединичног интервала. Такав доказ мора бити у стању да прогласи одређене парове реалних бројева различитим на основу њихових децималних записа, па је потребно избегавати парове попут 0,2 и 0,1999... Једноставан метод представља све бројеве са не-коначним записима; супротан метод искључује понављајуће деветке.[ђ] Варијанта која је можда ближа Канторовом оригиналном аргументу користи базу 2, а претварањем записа у бази 3 у записе у бази 2, може се доказати и непребројивост Канторовог скупа.[51]
Скептицизам у образовању
[уреди | уреди извор]Ученици математике често одбацују једнакост 0,999... и 1, из разлога који се крећу од њиховог различитог изгледа до дубоких сумњи у концепт лимеса и неслагања око природе инфинитезимала. Постоји много уобичајених фактора који доприносе забуни:
- Ученици су често „ментално посвећени идеји да се број може представити на један и само један начин децималним записом”. Видети два очигледно различита децимална записа који представљају исти број изгледа као парадокс, што је појачано појавом наизглед добро схваћеног броја 1.[е]
- Неки ученици тумаче „0,999...” (или сличну нотацију) као дугачак, али коначан низ деветки, могуће са променљивом, неодређеном дужином. Ако прихвате бесконачан низ деветки, можда и даље очекују последњу деветку „у бесконачности”.[52]
- Интуиција и двосмислено подучавање наводе ученике да размишљају о лимесу низа као о врсти бесконачног процеса, а не о фиксној вредности, пошто низ не мора да достигне свој лимес. Тамо где ученици прихватају разлику између низа бројева и његовог лимеса, они би могли читати „0,999...” као да означава низ, а не његов лимес.[53]
Ове идеје су погрешне у контексту стандардних реалних бројева, иако неке могу бити валидне у другим бројевним системима, било да су измишљени због своје опште математичке корисности или као поучни контрапримери за боље разумевање 0,999...; погледајте У алтернативним бројевним системима испод.
Многа од ових објашњења пронашао је Дејвид Тол, који је проучавао карактеристике наставе и когниције које доводе до неких од неспоразума са којима се сусретао код својих студената. Интервјуишући своје студенте да би утврдио зашто је велика већина у почетку одбацила једнакост, открио је да „студенти настављају да замишљају 0,999... као низ бројева који се све више приближава 1, а не као фиксну вредност, јер 'нисте прецизирали колико има места' или 'то је најближи могући децимални број испод 1'”.[24]
Елементарни аргумент множења 0,333... = са 3 може убедити невољне студенте да је 0,999... = 1. Ипак, када се суоче са сукобом између свог веровања у прву једначину и неверице у другу, неки студенти или почну да не верују у прву једначину или једноставно постану фрустрирани.[54] Ни софистицираније методе нису без мане: студенти који су у потпуности способни да примењују ригорозне дефиниције и даље се могу вратити интуитивним сликама када су изненађени резултатом у напредној математици, укључујући 0,999.... На пример, једна студенткиња реалне анализе је успела да докаже да је 0,333... = користећи дефиницију супремума, али је затим инсистирала да је 0,999... < 1 на основу свог ранијег разумевања дугог дељења.[55] Други и даље могу да докажу да је = 0,333..., али, када се суоче са разломачким доказом, инсистирају да „логика” надјачава математичке прорачуне.
Mazur (2005) прича причу о свом иначе бриљантном студенту анализе који је „оспоравао готово све што сам рекао на часу, али никада није доводио у питање свој калкулатор”, и који је поверовао да је девет цифара све што је потребно за математику, укључујући израчунавање квадратног корена из 23. Студент је остао нелагодан са граничним аргументом да је 9,99... = 10, називајући га „дивље замишљеним бесконачним процесом раста”.[56]
Као део APOS теорије математичког учења, Dubinsky et al. (2005) предлажу да студенти који замишљају 0,999... као коначан, неодређен низ са бесконачно малим растојањем од 1 „још нису конструисали потпуну процес-концепцију бесконачног децималног броја”. Други студенти који имају потпуну процес-концепцију 0,999... можда још увек не могу да „енкапсулирају” тај процес у „објект-концепцију”, као што је објект-концепција коју имају о 1, па стога виде процес 0,999... и објекат 1 као неспојиве. Они такође повезују ову менталну способност енкапсулације са гледањем на као на број за себе и са бављењем скупом природних бројева као целином.[57]
Културни феномен
[уреди | уреди извор]Са порастом интернета, дебате о 0,999... постале су уобичајене на дискусионим групама и интернет форумима, укључујући многе које номинално немају много везе са математиком. У дискусионој групи sci.math деведесетих година, расправа о 0,999... постала је „популаран спорт” и била је једно од питања на које је одговорено у њеном FAQ.[58][59] FAQ укратко покрива , множење са 10 и лимесе, и алудира и на Кошијеве низове.
Издање колумне општег интереса The Straight Dope из 2003. године разматра 0,999... преко и лимеса, говорећи о заблудама:
Нижи примат у нама се и даље опире, говорећи: .999~ заправо не представља број, већ процес. Да бисмо пронашли број, морамо зауставити процес, у ком тренутку се ствар .999~ = 1 распада. Глупост.[60]
Чланак у Slate-у извештава да је концепт 0,999... „жестоко оспораван на веб-сајтовима у распону од форума за World of Warcraft до форума Ајн Ранд”.[61] 0,999... се такође појављује у математичким вицевима, као што је:[62]
П: Колико математичара је потребно да се заврне сијалица?
О: 0,999999....
Чињеница да је 0,999... једнако 1 упоређена је са Зеноновим парадоксом тркача.[63] Парадокс тркача се може математички моделирати и онда, као и 0,999..., решити помоћу геометријског реда. Међутим, није јасно да ли овај математички третман решава основна метафизичка питања која је Зенон истраживао.[64]
У алтернативним бројевним системима
[уреди | уреди извор]Иако реални бројеви чине изузетно користан бројевни систем, одлука да се нотација „0,999...” тумачи као именовање реалног броја је на крају конвенција, а Тимоти Гауерс у Математика: Врло кратак увод тврди да је резултујући идентитет 0,999... = 1 такође конвенција:
Међутим, то нипошто није произвољна конвенција, јер неприхватање исте приморава човека или да измисли чудне нове објекте или да напусти нека од познатих правила аритметике.[65]
Инфинитезимали
[уреди | уреди извор]Неки докази да се 0,999... = 1 ослањају на Архимедову аксиому реалних бројева: да не постоје не-нулти инфинитезимали. Конкретно, разлика 1 − 0,999... мора бити мања од било ког позитивног рационалног броја, па мора бити инфинитезимал; али пошто реални бројеви не садрже не-нулте инфинитезимале, разлика је нула, и стога су две вредности исте.
Међутим, постоје математички кохерентне уређене алгебарске структуре, укључујући различите алтернативе реалним бројевима, које су не-Архимедове. Нестандардна анализа пружа бројевни систем са пуним низом инфинитезимала (и њихових инверза).[ж] А. Х. Лајтстоун је развио децимални запис за хиперреалне бројеве у (0, 1)∗. Лајтстоун показује како се сваком броју може придружити низ цифара, индексиран хиперприродним бројевима. Иако не расправља директно о 0,999..., он показује да је реалан број представљен као 0,333...;...333..., што је последица принципа преноса. Као последица, број 0,999...;...999... = 1. Са овом врстом децималног приказа, не представља сваки запис број. Конкретно, „0,333...;...000...” и „0,999...;...000...” не одговарају ниједном броју.[66]
Стандардна дефиниција броја 0,999... је лимес низа 0,9, 0,99, 0,999, ... Другачија дефиниција укључује ултралимес, тј. класу еквиваленције [(0,9, 0,99, 0,999, ...)] овог низа у ултрастепен конструкцији, што је број који је за инфинитезимални износ мањи од 1.[67] Уопштеније, хиперреални број = 0,999...;...999000..., са последњом цифром 9 на бесконачном хиперприродном рангу , задовољава строгу неједнакост . Сходно томе, алтернативна интерпретација за „нула праћена бесконачним бројем деветки” могла би бити[68] Све такве интерпретације „0,999...” су бесконачно близу 1. Ијан Стјуарт карактерише ову интерпретацију као „потпуно разуман” начин да се ригорозно оправда интуиција да „нешто мало недостаје” од 1 у 0,999....[з] Заједно са Katz & Katz (2010b), Ely (2010) такође доводи у питање претпоставку да су идеје ученика о 0,999... < 1 погрешне интуиције о реалним бројевима, тумачећи их радије као нестандардне интуиције које би могле бити вредне у учењу анализе.[69]
Хакенбуш
[уреди | уреди извор]Комбинаторна теорија игара пружа генерализовани концепт броја који обухвата реалне бројеве и много више.[70] На пример, 1974. године, Елвин Берлекамп је описао кореспонденцију између низова црвених и плавих сегмената у Хакенбушу и бинарних записа реалних бројева, мотивисан идејом компресије података. На пример, вредност Хакенбуш низа LRRLRLRL... је 0,010101...2 = . Међутим, вредност LRLLL... (која одговара 0,111...2) је инфинитезимално мања од 1. Разлика између њих је надреални број , где је први бесконачни ординал; релевантна игра је LRRRR... или 0,000...2.[и]
Ово важи за бинарне записе многих рационалних бројева, где су вредности бројева једнаке, али одговарајуће путање у бинарном стаблу су различите. На пример, 0,10111...2 = 0,11000...2, што је обоје једнако , али први приказ одговара путањи бинарног стабла LRLRLLL..., док други одговара различитој путањи LRLLRRR...
Поновно разматрање одузимања
[уреди | уреди извор]Други начин на који би докази могли бити поткопани је ако 1 − 0,999... једноставно не постоји јер одузимање није увек могуће. Математичке структуре са операцијом сабирања, али не и са операцијом одузимања, укључују комутативне полугрупе, комутативне моноиде и полупрстенове. Richman (1999) разматра два таква система, дизајнирана тако да је 0,999... < 1.[13]
Прво, Richman (1999) дефинише ненегативни децимални број као дословни децимални запис. Он дефинише лексикографски поредак и операцију сабирања, примећујући да је 0,999... < 1 једноставно зато што је 0 < 1 на месту јединица, али за било који не-коначни , имамо 0,999... + = 1 + . Дакле, једна посебност децималних бројева је да се сабирање не може увек поништити; друга је да ниједан децимални број не одговара . Након дефинисања множења, децимални бројеви чине позитиван, потпуно уређен, комутативни полупрстен.[71] У процесу дефинисања множења, Ричман такође дефинише други систем који назива „рез ”, што је скуп Дедекиндових резова децималних разломака. Обично ова дефиниција води до реалних бројева, али за децимални разломак он дозвољава и рез (, ) и „главни рез” (, ]. Резултат је да реални бројеви „живе нелагодно заједно са” децималним разломцима. Опет је 0,999... < 1. У резу нема позитивних инфинитезимала, али постоји „нека врста негативног инфинитезимала”, 0−, који нема децимални запис. Он закључује да је 0,999... = 1 + 0−, док једначина „0,999... + = 1” нема решење.[ј]
p-адски бројеви
[уреди | уреди извор]Када се пита о 0,999..., почетници често верују да би требало да постоји „последња 9”, верујући да је 1 − 0,999... позитиван број који пишу као „0,000...1”. Без обзира да ли то има смисла, интуитивни циљ је јасан: додавање 1 на последњу 9 у 0,999... би пренело све деветке у нуле и оставило 1 на месту јединица. Између осталих разлога, ова идеја не успева јер не постоји „последња 9” у 0,999....[72] Међутим, постоји систем који садржи бесконачан низ деветки укључујући и последњу деветку.

-адски бројеви су алтернативни бројевни систем од интереса у теорији бројева. Као и реални бројеви, -адски бројеви се могу изградити од рационалних бројева преко Кошијевих низова; конструкција користи другачију метрику у којој је 0 ближе , и много ближе , него 1.[73] -адски бројеви формирају поље за прост број и прстен за друге , укључујући 10. Дакле, аритметика се може изводити у -адским бројевима, и нема инфинитезимала.
У 10-адским бројевима, аналози децималних записа иду улево. 10-адски запис ...999 има последњу 9, а нема прву 9. Може се додати 1 на место јединица, и иза себе оставља само нуле након преноса: 1 + ...999 = ...000 = 0, па је ...999 = −1.[74] Друго извођење користи геометријски ред. Бесконачни ред имплициран са „...999” не конвергира у реалним бројевима, али конвергира у 10-адским бројевима, па се може поново користити позната формула:[75]
Упоредите са редом у одељку изнад. Треће извођење је измислио ученик седмог разреда који је био сумњичав према аргументу свог наставника о лимесу да је 0,999... = 1, али га је инспирисало да узме доказ са множењем са 10 изнад у супротном смеру: ако је = ...999, онда је 10 = ...990, па је 10 = − 9, стога је = −1 поново.[74]
Као последње проширење, пошто је 0,999... = 1 (у реалним бројевима) и ...999 = −1 (у 10-адским бројевима), онда се „слепом вером и безобзирним жонглирањем симболима”[76] могу сабрати две једначине и доћи до ...999,999... = 0. Ова једначина нема смисла ни као 10-адски запис ни као обичан децимални запис, али се испоставља да је смислена и тачна у двоструко бесконачном децималном запису 10-адског соленоида, са периодичним левим крајевима који представљају реалне бројеве и периодичним десним крајевима који представљају 10-адске бројеве.[77]
Види још
[уреди | уреди извор]- Финитизам
- Неформална математика
- Парадокс дихотомије, парадокс формиран на основу неинтуитивног разумевања бесконачних низова
Белешке
[уреди | уреди извор]- ^ На пример, ово се може показати на следећи начин: ако је x било који број такав да је 0,(9)n ≤ x < 1, онда је 0,(9)n−1 ≤ 10x − 9 < x < 1. Дакле, ако x има ово својство за свако n, мањи број 10x − 9 га такође има.
- ^ Лимес следи, на пример, из Rudin (1976), стр. 57, Теорема 3.20е. За директнији приступ, погледајте и Finney, Weir & Giordano (2001), одељак 8.1, пример 2(а), пример 6(б).
- ^ Историјску синтезу тврде Griffiths & Hilton (1970), стр. xiv и поново Pugh (2002), стр. 10; обојица заправо преферирају Дедекиндове резове у односу на аксиоме. За употребу резова у уџбеницима, погледајте Pugh (2002), стр. 17 или Rudin (1976), стр. 17. За гледишта о логици, погледајте Pugh (2002), стр. 10, Rudin (1976), стр. ix, или Munkres (2000), стр. 30.
- ^ Enderton (1977), стр. 113 квалификује овај опис: „Идеја иза Дедекиндових резова је да се реалан број x може именовати давањем бесконачног скупа рационалних бројева, наиме свих рационалних бројева мањих од x. Ми ћемо у суштини дефинисати x као скуп рационалних бројева мањих од x. Да бисмо избегли циркуларност у дефиницији, морамо бити у стању да карактеришемо скупове рационалних бројева који се могу добити на овај начин...”
- ^ Rudin (1976), стр. 17–20, Richman (1999), стр. 399, или Enderton (1977), стр. 119. Да будемо прецизни, Рудин, Ричман и Ендертон овај рез називају 1∗, 1−, и 1R, респективно; сва тројица га идентификују са традиционалним реалним бројем 1. Приметите да оно што Рудин и Ендертон називају Дедекиндовим резом, Ричман назива „не-главним Дедекиндовим резом”.
- ^ Maor (1987), стр. 60 и Mankiewicz (2000), стр. 151 разматрају први метод; Манкијевич га приписује Кантору, али примарни извор је нејасан. Munkres (2000), стр. 50 помиње други метод.
- ^ Bunch (1982), стр. 119; Tall & Schwarzenberger (1978), стр. 6. Последњи предлог дугује се Burrell (1998), стр. 28: „Можда је најсигурнији од свих бројева 1 ... Стога је посебно узнемирујуће када неко покуша да подметне 0.9~ као 1.”
- ^ За потпун третман нестандардних бројева, погледајте Robinson (1996).
- ^ Stewart (2009), стр. 175; пуна расправа о 0,999... се протеже кроз стр. 172–175.
- ^ Berlekamp, Conway & Guy (1982), стр. 79–80, 307–311 разматрају 1 и 1/3 и дотичу се 1/ω. Игра за 0,111...2 следи директно из Берлекамповог правила.
- ^ Richman (1999), стр. 398–400. Rudin (1976), стр. 23 додељује ову алтернативну конструкцију (али над рационалним бројевима) као последњу вежбу Поглавља 1.
Референце
[уреди | уреди извор]- ^ Cheng (2023), стр. 141.
- ^ Diamond (1955).
- ^ Baldwin & Norton (2012).
- ^ Meier & Smith (2017), §8.2.
- ^ Stewart & Tall (2015), стр. 38–39.
- ^ Stewart (2009), стр. 175.
- ^ Propp (2023).
- ^ Stillwell (1994), стр. 42.
- ^ Earl & Nicholson (2021), "bound".
- ^ а б Rosenlicht (1985), стр. 27.
- ^ Bauldry (2009), стр. 47.
- ^ Byers (2007), стр. 39.
- ^ а б в г Richman (1999).
- ^ Peressini & Peressini (2007), стр. 186.
- ^ Baldwin & Norton (2012); Katz & Katz (2010a).
- ^ Cheng (2023), стр. 136.
- ^ Eisenmann (2008), стр. 38.
- ^ Tao (2003).
- ^ Rudin (1976), стр. 61, Theorem 3.26; Stewart (1999), стр. 706.
- ^ Euler (1822), стр. 170.
- ^ Grattan-Guinness (1970), стр. 69; Bonnycastle (1806), стр. 177.
- ^ Stewart (1999), стр. 706; Rudin (1976), стр. 61; Protter & Morrey (1991), стр. 213; Pugh (2002), стр. 180; Conway (1978), стр. 31.
- ^ Davies (1846), стр. 175; Smith & Harrington (1895), стр. 115.
- ^ а б Tall (2000), стр. 221.
- ^ Beals (2004), стр. 22; Stewart (2009), стр. 34.
- ^ Bartle & Sherbert (1982), стр. 60–62; Pedrick (1994), стр. 29; Sohrab (2003), стр. 46.
- ^ Apostol (1974), стр. 9, 11–12; Beals (2004), стр. 22; Rosenlicht (1985), стр. 27.
- ^ Apostol (1974), стр. 12.
- ^ Cheng (2023), стр. 153–156.
- ^ Conway (2001), стр. 25–27.
- ^ Rudin (1976), стр. 3, 8.
- ^ Richman (1999), стр. 399.
- ^ а б O'Connor & Robertson (2005).
- ^ Richman (1999), стр. 398–399. „Зашто то радити? Управо да би се искључило постојање различитих бројева 0,9 и 1. [...] Тако видимо да је у традиционалној дефиницији реалних бројева једначина 0,9 = 1 уграђена на самом почетку.”
- ^ Griffiths & Hilton (1970), стр. 386, §24.2 "Sequences".
- ^ Griffiths & Hilton (1970), стр. 388, 393.
- ^ Griffiths & Hilton (1970), стр. 395.
- ^ Griffiths & Hilton (1970), стр. viii, 395.
- ^ Gowers (2001).
- ^ Li (2011).
- ^ Artigue (2002), стр. 212, "... уређење реалних бројева се препознаје као густ поредак. Међутим, у зависности од контекста, ученици могу помирити ово својство са постојањем бројева непосредно пре или после датог броја (0,999... се стога често види као претходник 1).".
- ^ Petkovšek (1990), стр. 408.
- ^ Protter & Morrey (1991), стр. 503; Bartle & Sherbert (1982), стр. 61.
- ^ Komornik & Loreti (1998), стр. 636.
- ^ Kempner (1936), стр. 611; Petkovšek (1990), стр. 409.
- ^ Petkovšek (1990), стр. 410–411.
- ^ Goodwyn (1802); Dickson (1919), стр. 161.
- ^ Leavitt (1984), стр. 301.
- ^ Ginsberg (2004), стр. 26–30; Lewittes (2006), стр. 1–3; Leavitt (1967), стр. 669, 673; Shrader-Frechette (1978), стр. 96–98.
- ^ Pugh (2002), стр. 97; Alligood, Sauer & Yorke (1996), стр. 150–152; Protter & Morrey (1991), стр. 507; Pedrick (1994), стр. 29.
- ^ Rudin (1976), стр. 50; Pugh (2002), стр. 98.
- ^ Tall & Schwarzenberger (1978), стр. 6–7; Tall (2000), стр. 221.
- ^ Tall & Schwarzenberger (1978), стр. 6; Tall (2000), стр. 221.
- ^ Tall (1976), стр. 10–14.
- ^ Pinto & Tall (2001), стр. 5; Edwards & Ward (2004), стр. 416–417.
- ^ Mazur (2005), стр. 137–141.
- ^ Dubinsky et al. (2005), стр. 261–262.
- ^ Richman (1999), стр. 396.
- ^ de Vreught (1994).
- ^ Adams (2003).
- ^ Ellenberg (2014).
- ^ Renteln & Dundes (2005), стр. 27.
- ^ Richman (1999); Adams (2003); Ellenberg (2014).
- ^ Wallace (2003), стр. 51; Maor (1987), стр. 17.
- ^ Gowers (2002), стр. 60.
- ^ Lightstone (1972), стр. 245–247.
- ^ Tao (2012), стр. 156–180.
- ^ Katz & Katz (2010a).
- ^ Katz & Katz (2010b); Ely (2010).
- ^ Conway (2001), стр. 3–5, 12–13, 24–27.
- ^ Richman (1999), стр. 397–399.
- ^ Gardiner (2003), стр. 98; Gowers (2002), стр. 60.
- ^ Mascari & Miola (1988), стр. 83–84.
- ^ а б Fjelstad (1995), стр. 11.
- ^ Fjelstad (1995), стр. 14–15.
- ^ DeSua (1960), стр. 901.
- ^ DeSua (1960), стр. 902–903.
Литература
[уреди | уреди извор]- Adams, Cecil (11. 7. 2003). „Бесконачно питање: Зашто 0,999... није једнако 1?”. The Straight Dope. Chicago Reader. Архивирано из оригинала 15. 8. 2006. г. Приступљено 6. 9. 2006.
- Alligood, K. T.; Sauer, T. D.; Yorke, J. A. (1996). „4.1 Cantor Sets”. Chaos: An introduction to dynamical systems. Springer. ISBN 978-0-387-94677-1.
- Овај уводни уџбеник о динамичким системима намењен је студентима основних и почетних постдипломских студија. (стр. ix)
- Apostol, Tom M. (1974). Mathematical Analysis (2e изд.). Addison-Wesley. ISBN 978-0-201-00288-1.
- Прелаз са анализе на напредну анализу, Математичка анализа има за циљ да буде „поштена, ригорозна, ажурирана и, у исто време, не превише педантна”. (предговор) Апостолов развој реалних бројева користи аксиом најмање горње границе и уводи бесконачне децимале две странице касније. (стр. 9–11)
- Artigue, Michèle (2002). Holton, Derek; Artigue, Michèle; Kirchgräber, Urs; Hillel, Joel; Niss, Mogens; Schoenfeld, Alan, ур. The Teaching and Learning of Mathematics at University Level. New ICMI Study Series. 7. Springer, Dordrecht. ISBN 978-0-306-47231-2. doi:10.1007/0-306-47231-7.
- Baldwin, Michael; Norton, Anderson (2012). „Does 0.999... Really Equal 1?”. The Mathematics Educator. 21 (2): 58—67.
- Bauldry, William C. (2009). Introduction to Real Analysis: An Educational Approach. John Wiley & Sons. ISBN 978-0-470-37136-7.
- Ова књига је намењена као увод у реалну анализу за студенте виших година основних и постдипломских студија. (стр. xi-xii)
- Bartle, R. G.; Sherbert, D. R. (1982). Introduction to Real Analysis. Wiley. ISBN 978-0-471-05944-8.
- Овај текст има за циљ да буде „приступачан, разумно темпиран уџбеник који се бави основним концептима и техникама реалне анализе”. Његов развој реалних бројева ослања се на аксиом супремума. (стр. vii–viii)
- Beals, Richard (2004). Analysis: An Introduction. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-60047-7.
- Berlekamp, E. R.; Conway, J. H.; Guy, R. K. (1982). Winning Ways for your Mathematical Plays. Academic Press. ISBN 978-0-12-091101-1.
- Bonnycastle, John (1806). An introduction to algebra; with notes and observations: designed for the use of schools and places of public education (First American изд.). Philadelphia. hdl:2027/mdp.39015063620382.
- Bunch, Bryan H. (1982). Mathematical Fallacies and Paradoxes. Van Nostrand Reinhold. ISBN 978-0-442-24905-2.
- Ова књига представља анализу парадокса и заблуда као алат за истраживање своје централне теме, „прилично крхке везе између математичке и физичке стварности”. Претпоставља се знање алгебре из прве године средње школе; даља математика се развија у књизи, укључујући геометријске редове у Поглављу 2. Иако 0,999... није један од парадокса који се у потпуности третира, кратко се помиње током развоја Канторовог дијагоналног метода. (стр. ix-xi, 119)
- Burrell, Brian (1998). Merriam-Webster's Guide to Everyday Math: A Home and Business Reference. Merriam-Webster. ISBN 978-0-87779-621-3.
- Byers, William (2007). How Mathematicians Think: Using Ambiguity, Contradiction, and Paradox to Create Mathematics. Princeton University Press. ISBN 978-0-691-12738-5.
- Cheng, Eugenia (2023). Is Math Real? How Simple Questions Lead Us To Mathematics' Deepest Truths. Basic Books. ISBN 978-1-541-6-01826.
- Conway, John B. (1978) [1973]. Functions of One Complex Variable I (2e изд.). Springer-Verlag. ISBN 978-0-387-90328-6.
- Conway, John H. (2001). On Numbers and Games (2nd изд.). A K Peters. ISBN 1-56881-127-6.
- Davies, Charles (1846). The University Arithmetic: Embracing the Science of Numbers, and Their Numerous Applications. A.S. Barnes. стр. 175. Приступљено 4. 7. 2011.
- de Vreught, Hans (1994). „sci.math FAQ: Зашто је 0.9999... = 1?”. Архивирано из оригинала 29. 9. 2007. г. Приступљено 29. 6. 2006.
- DeSua, Frank C. (новембар 1960). „A System Isomorphic to the Reals”. The American Mathematical Monthly. 67 (9): 900—903. JSTOR 2309468. doi:10.2307/2309468.
- Diamond, Louis E. (1955). „Irrational Numbers”. Mathematics Magazine. Mathematical Association of America. 29 (2): 89—99. JSTOR 3029588. doi:10.2307/3029588.
- Dickson, Leonard Eugene (1919). History of the Theory of Numbers. 1. Carnegie Institution of Washington.
- Dubinsky, Ed; Weller, Kirk; McDonald, Michael; Brown, Anne (2005). „Some historical issues and paradoxes regarding the concept of infinity: an APOS analysis: part 2”. Educational Studies in Mathematics. 60 (2): 253—266. S2CID 45937062. doi:10.1007/s10649-005-0473-0.
- Earl, Richard; Nicholson, James (2021). The Concise Oxford Dictionary of Mathematics (6th изд.). Oxford University Press. ISBN 978-0-192-58405-2.
- Edwards, Barbara; Ward, Michael (мај 2004). „Surprises from mathematics education research: Student (mis)use of mathematical definitions” (PDF). The American Mathematical Monthly. 111 (5): 411—425. CiteSeerX 10.1.1.453.7466
. JSTOR 4145268. doi:10.2307/4145268. Архивирано из оригинала (PDF) 22. 7. 2011. г. Приступљено 4. 7. 2011. - Ellenberg, Jordan (6. 6. 2014). „Да ли је 0,999... = 1? И да ли су дивергентни редови изум ђавола?”. Slate. Архивирано из оригинала 8. 8. 2023. г.
- Ely, Robert (2010). „Nonstandard student conceptions about infinitesimals”. Journal for Research in Mathematics Education. 41 (2): 117—146. doi:10.5951/jresematheduc.41.2.0117.
- Овај чланак је теренска студија која укључује студенткињу која је развила Лајбницовску теорију инфинитезимала како би јој помогла да разуме анализу, а посебно да објасни како је 0,999... мање од 1 за инфинитезимални износ 0,000...1.
- Enderton, Herbert B. (1977). Elements of Set Theory. Elsevier. ISBN 978-0-12-238440-0.
- Уводни уџбеник из теорије скупова за основне студије који „не претпоставља никакво специфично предзнање”. Написан је тако да одговара курсу који се фокусира на аксиоматску теорију скупова или на конструкцију бројевних система; аксиоматски материјал је означен тако да се може мање нагласити. (стр. xi–xii)
- Euler, Leonhard (1822) [1770]. Elements of Algebra. John Hewlett and Francis Horner, English translators (3rd English изд.). Orme Longman. стр. 170. Приступљено 4. 7. 2011.
- Finney, Ross L.; Weir, Maurice D.; Giordano, Frank R. (2001). Thomas' Calculus: Early Transcendentals (10th изд.). New York: Addison-Wesley.
- Fjelstad, Paul (јануар 1995). „The Repeating Integer Paradox”
. The College Mathematics Journal. 26 (1): 11—15. JSTOR 2687285. doi:10.2307/2687285. - Gardiner, Anthony (2003) [1982]. Understanding Infinity: The Mathematics of Infinite Processes. Dover. ISBN 978-0-486-42538-2.
- Ginsberg, Brian (2004). „Midy's (nearly) secret theorem – an extension after 165 years”
. The College Mathematics Journal. 35 (1): 26—30. doi:10.1080/07468342.2004.11922047. - Goodwyn, H. (1802). „Curious properties of prime Numbers, taken as the Divisors of unity. By a Correspondent”. Journal of Natural Philosophy, Chemistry, and the Arts. New Series. 1: 314—316.
- Gowers, Timothy (2001). „Шта је толико погрешно у размишљању о реалним бројевима као бесконачним децималама?”. Department of Pure Mathematics and Mathematical Statistics. Cambridge University. Приступљено 3. 10. 2024.
- Gowers, Timothy (2002). Mathematics: A Very Short Introduction. Oxford University Press. ISBN 978-0-19-285361-5.
- Grattan-Guinness, Ivor (1970). The Development of the Foundations of Mathematical Analysis from Euler to Riemann. MIT Press. ISBN 978-0-262-07034-8.
- Griffiths, H. B.; Hilton, P. J. (1970). A Comprehensive Textbook of Classical Mathematics: A Contemporary Interpretation
. London: Van Nostrand Reinhold. ISBN 978-0-442-02863-3. LCC QA37.2 G75.
- Ова књига је настала из курса за наставнике математике у гимназијама у области Бирмингемa. Курс је имао за циљ да пренесе универзитетску перспективу на школску математику, а књига је намењена студентима „који су достигли отприлике ниво завршетка једне године специјалистичких студија математике на универзитету”. Реални бројеви се конструишу у поглављу 24, „можда најтежем поглављу у целој књизи”, иако аутори већи део тежине приписују употреби теорије идеала, што овде није репродуковано. (pp. vii, xiv)
- Katz, Karin Usadi; Katz, Mikhail G. (2010a). „When is .999... less than 1?”. The Montana Mathematics Enthusiast. 7 (1): 3—30. Bibcode:2010arXiv1007.3018U. S2CID 11544878. arXiv:1007.3018
. doi:10.54870/1551-3440.1381. Архивирано из оригинала 20. 7. 2011. г. Приступљено 4. 7. 2011. - Katz, Karin Usadi; Katz, Mikhail G. (2010b). „Zooming in on infinitesimal 1 − .9.. in a post-triumvirate era”. Educational Studies in Mathematics. 74 (3): 259. Bibcode:2010arXiv1003.1501K. S2CID 115168622. arXiv:1003.1501
. doi:10.1007/s10649-010-9239-4. - Kempner, Aubrey J. (децембар 1936). „Anormal Systems of Numeration”. The American Mathematical Monthly. 43 (10): 610—617. JSTOR 2300532. doi:10.2307/2300532.
- Komornik, Vilmos; Loreti, Paola (1998). „Unique Developments in Non-Integer Bases”. The American Mathematical Monthly. 105 (7): 636—639. JSTOR 2589246. doi:10.2307/2589246.
- Li, Liangpan (март 2011). „A new approach to the real numbers”.
|arxiv=неопходан (помоћ) - Leavitt, William G. (1967). „A Theorem on Repeating Decimals”. The American Mathematical Monthly. 74 (6): 669—673. JSTOR 2314251. doi:10.2307/2314251.
- Leavitt, William G. (септембар 1984). „Repeating Decimals”. The College Mathematics Journal. 15 (4): 299—308. JSTOR 2686394. doi:10.2307/2686394.
- Lewittes, Joseph (2006). „Midy's Theorem for Periodic Decimals”. arXiv:math.NT/0605182
. - Lightstone, Albert H. (март 1972). „Infinitesimals”. The American Mathematical Monthly. 79 (3): 242—251. JSTOR 2316619. doi:10.2307/2316619.
- Mankiewicz, Richard (2000). The Story of Mathematics [Прича о математици]. Cassell. ISBN 978-0-304-35473-3.
- Манкијевич настоји да представи „историју математике у приступачном стилу” комбиновањем визуелних и квалитативних аспеката математике, списа математичара и историјских скица. (p. 8)
- Mascari, Gianfranco; Miola, Alfonso (1988). „On the integration of numeric and algebraic computations”. Ур.: Beth, Thomas; Clausen, Michael. Applicable Algebra, Error-Correcting Codes, Combinatorics and Computer Algebra. ISBN 978-3-540-39133-3. doi:10.1007/BFb0039172.
- Maor, Eli (1987). To Infinity and Beyond: A Cultural History of the Infinite
[До бесконачности и даље: Културна историја бесконачног]. Birkhäuser. ISBN 978-3-7643-3325-6.
- Тематски, а не хронолошки, преглед бесконачности, ова књига је „намењена широј читалачкој публици”, али је „испричана из угла математичара”. О дилеми између ригорозности и читљивог језика, Маор коментарише: „Надам се да сам успео да на адекватан начин решим овај проблем.” (pp. x-xiii)
- Mazur, Joseph (2005). Euclid in the Rainforest: Discovering Universal Truths in Logic and Math [Еуклид у прашуми: Откривање универзалних истина у логици и математици]. Њујорк: Pi Press. ISBN 978-0-13-147994-4.
- Meier, John; Smith, Derek (2017). Exploring Mathematics: An Engaging Introduction to Proof [Истраживање математике: занимљив увод у доказивање]. Cambridge University Press. ISBN 978-1-107-12898-9.
- Munkres, James R. (2000) [1975]. Topology [Топологија] (2e изд.). Prentice-Hall. ISBN 978-0-13-181629-9.
- Намењен као увод „на нивоу завршне године основних или прве године постдипломских студија” без формалних предуслова: „Не претпостављам чак ни да читалац зна много о теорији скупова.” (p. xi) Манкресов третман реалних бројева је аксиоматски; он тврди за конструкције „голим рукама”: „Овај начин приступања теми захтева много времена и труда и од већег је логичког него математичког интереса.” (p. 30)
- Navarro, Maria Angeles; Carreras, Pedro Pérez (2010). „A Socratic methodological proposal for the study of the equality 0.999...=1” [Сократовски методолошки предлог за проучавање једнакости 0.999...=1] (PDF). The Teaching of Mathematics. 13 (1): 17—34. Приступљено 4. 7. 2011.
- O'Connor, John J.; Robertson, Edmund F. (октобар 2005). „The real numbers: Stevin to Hilbert”. MacTutor History of Mathematics archive. University of St Andrews.
- Pedrick, George (1994). A First Course in Analysis
[Први курс анализе]. Springer. ISBN 978-0-387-94108-0. - Peressini, Anthony; Peressini, Dominic (2007). „Philosophy of Mathematics and Mathematics Education” [Филозофија математике и математичко образовање]. Ур.: van Kerkhove, Bart; van Bendegem, Jean Paul. Perspectives on Mathematical Practices [Перспективе математичких пракси]. Logic, Epistemology, and the Unity of Science. 5. Springer. ISBN 978-1-4020-5033-6.
- Petkovšek, Marko (мај 1990). „Ambiguous Numbers are Dense” [Двосмислени бројеви су густи]. American Mathematical Monthly. 97 (5): 408—411. JSTOR 2324393. doi:10.2307/2324393.
- Pinto, Márcia; Tall, David O. (2001). PME25: Following students' development in a traditional university analysis course [ПМЕ25: Праћење развоја студената на традиционалном универзитетском курсу анализе] (PDF). стр. v4: 57—64. Архивирано из оригинала (PDF) 30. 5. 2009. г. Приступљено 3. 5. 2009.
- Propp, James (17. 9. 2015). „The One About .999...” [Она о .999...]. Mathematical Enchantments. Приступљено 24. 5. 2024.
- Propp, James (17. 1. 2023). „Denominators and Doppelgängers” [Имениоци и двојници]. Mathematical Enchantments. Приступљено 16. 4. 2024.
- Protter, Murray H.; Morrey, Charles B. Jr. (1991). A First Course in Real Analysis [Први курс реалне анализе] (2e изд.). Springer. ISBN 978-0-387-97437-8.
- Ова књига има за циљ да „представи теоријску основу анализе која је погодна за студенте који су завршили стандардни курс калкулуса”. (p. vii) На крају поглавља 2, аутори као аксиом за реалне бројеве претпостављају да ограничени, неопадајући низови конвергирају, касније доказујући теорему о уметнутим интервалима и својство најмање горње границе. (pp. 56–64) Децимални записи се појављују у Додатку 3, „Записи реалних бројева у било којој бази”. (pp. 503–507)
- Pugh, Charles Chapman (2002). Real Mathematical Analysis [Реална математичка анализа]. Springer-Verlag. ISBN 978-0-387-95297-0.
- Иако претпоставља познавање рационалних бројева, Пју уводи Дедекиндове пресеке што је пре могуће, говорећи о аксиоматском приступу: „Ово је својеврсна превара, с обзиром на то да је целокупна структура анализе изграђена на систему реалних бројева.” (p. 10) Након доказивања својства најмање горње границе и неких сродних чињеница, пресеци се не користе у остатку књиге.
- Renteln, Paul; Dundes, Alan (јануар 2005). „Foolproof: A Sampling of Mathematical Folk Humor” [Сигурно: примерак математичког народног хумора] (PDF). Notices of the AMS. 52 (1): 24—34. Архивирано из оригинала (PDF) 25. 2. 2009. г. Приступљено 3. 5. 2009.
- Richman, Fred (децембар 1999). „Is 0.999... = 1?” [Да ли је 0.999... = 1?]. Mathematics Magazine. 72 (5): 396—400. JSTOR 2690798. doi:10.2307/2690798. Free HTML preprint: Richman, Fred (јун 1999). „Is 0.999... = 1?” [Да ли је 0.999... = 1?]. Архивирано из оригинала 2. 9. 2006. г. Приступљено 23. 8. 2006. Напомена: чланак у часопису садржи материјал и формулације које се не налазе у препринту.
- Robinson, Abraham (1996). Non-standard Analysis [Нестандардна анализа] (Revised изд.). Princeton University Press. ISBN 978-0-691-04490-3. JSTOR j.ctt1cx3vb6.
- Rosenlicht, Maxwell (1985). Introduction to Analysis [Увод у анализу]. Dover. ISBN 978-0-486-65038-8.
- Ова књига даје „пажљив и ригорозан” увод у реалну анализу. Даје аксиоме реалних бројева, а затим их конструише (pp. 27–31) као бесконачне децимале са 0.999... = 1 као делом дефиниције.
- Rudin, Walter (1976) [1953]. Principles of Mathematical Analysis
[Принципи математичке анализе] (3e изд.). McGraw-Hill. ISBN 978-0-07-054235-8.
- Уџбеник за напредни додипломски курс. „Искуство ме је уверило да је педагошки неосновано (иако логички исправно) почети са конструкцијом реалних бројева из рационалних. На почетку, већина студената једноставно не успева да схвати потребу за тим. Сходно томе, систем реалних бројева се уводи као уређено поље са својством најмање горње границе, и брзо се даје неколико занимљивих примена овог својства. Међутим, Дедекиндова конструкција није изостављена. Она се сада налази у Додатку Поглављу 1, где се може проучавати и уживати у њој када за то дође време.” (p. ix)
- Shrader-Frechette, Maurice (март 1978). „Complementary Rational Numbers” [Комплементарни рационални бројеви]. Mathematics Magazine. 51 (2): 90—98. JSTOR 2690144. doi:10.2307/2690144.
- Smith, Charles; Harrington, Charles (1895). Arithmetic for Schools [Аритметика за школе]. Macmillan. стр. 115. Приступљено 4. 7. 2011.
- Sohrab, Houshang (2003). Basic Real Analysis [Основна реална анализа]. Birkhäuser. ISBN 978-0-8176-4211-2.
- Stewart, Ian (2009). Professor Stewart's Hoard of Mathematical Treasures [Ризница математичког блага професора Стјуарта]. Profile Books. ISBN 978-1-84668-292-6.
- Stewart, Ian; Tall, David (2015). The Foundations of Mathematics [Основи математике] (2nd изд.). Oxford University Press. стр. 38—39. ISBN 978-0-19-870644-1.
- Stewart, James (1999). Calculus: Early transcendentals [Калкулус: ране трансценденталне функције] (4e изд.). Brooks/Cole. ISBN 978-0-534-36298-0.
- Ова књига има за циљ да „помогне студентима у откривању калкулуса” и „да подстакне концептуално разумевање”. (p. v) Изоставља доказе о основама калкулуса.
- Stillwell, John (1994). Elements of Algebra: Geometry, Numbers, Equations [Елементи алгебре: геометрија, бројеви, једначине]. Springer. ISBN 9783540942900.
- Tall, David; Schwarzenberger, R. L. E. (1978). „Conflicts in the Learning of Real Numbers and Limits” [Конфликти у учењу реалних бројева и лимеса] (PDF). Mathematics Teaching. 82: 44—49. Архивирано из оригинала (PDF) 30. 5. 2009. г. Приступљено 3. 5. 2009.
- Tall, David O. (1976). „Conflicts and Catastrophes in the Learning of Mathematics” [Конфликти и катастрофе у учењу математике] (PDF). Mathematical Education for Teaching. 2 (4): 2—18. Архивирано из оригинала (PDF) 26. 3. 2009. г. Приступљено 3. 5. 2009.
- Tall, David (2000). „Cognitive Development in Advanced Mathematics Using Technology” [Когнитивни развој у напредној математици помоћу технологије] (PDF). Mathematics Education Research Journal. 12 (3): 210—230. Bibcode:2000MEdRJ..12..196T. S2CID 143438975. doi:10.1007/BF03217085. Архивирано из оригинала (PDF) 30. 5. 2009. г. Приступљено 3. 5. 2009.
- Tao, Terence (2012). Higher order Fourier analysis [Фуријеова анализа вишег реда] (PDF). American Mathematical Society.
- Tao, Terence (2003). „Math 131AH: Week 1” [Math 131AH: 1. недеља] (PDF). Honors Analysis. UCLA Mathematics. Приступљено 23. 5. 2024.
- Wallace, David Foster (2003). Everything and more: a compact history of infinity [Све и више од тога: компактна историја бесконачности]. Norton. ISBN 978-0-393-00338-3.
- Eisenmann, Petr (2008). „Why is not true that 0.999 . . . < 1?” [Зашто није тачно да је 0.999 . . . < 1?] (PDF). The Teaching of Mathematics. 11 (1): 38.
Додатна литература
[уреди | уреди извор]- Beswick, Kim (2004). „Why Does 0.999... = 1?: A Perennial Question and Number Sense” [Зашто је 0.999... = 1?: вечно питање и осећај за бројеве]. Australian Mathematics Teacher. 60 (4): 7—9.
- Burkov, S. E. (1987). „One-dimensional model of the quasicrystalline alloy” [Једнодимензионални модел квазикристалне легуре]. Journal of Statistical Physics. 47 (3/4): 409—438. Bibcode:1987JSP....47..409B. S2CID 120281766. doi:10.1007/BF01007518.
- Burn, Bob (март 1997). „81.15 A Case of Conflict” [81.15 Случај конфликта]. The Mathematical Gazette. 81 (490): 109—112. JSTOR 3618786. S2CID 187823601. doi:10.2307/3618786.
- Calvert, J. B.; Tuttle, E. R.; Martin, Michael S.; Warren, Peter (фебруар 1981). „The Age of Newton: An Intensive Interdisciplinary Course” [Доба Њутна: интензивни интердисциплинарни курс]. The History Teacher. 14 (2): 167—190. JSTOR 493261. doi:10.2307/493261.
- Choi, Younggi; Do, Jonghoon (новембар 2005). „Equality Involved in 0.999... and (-8)1/3” [Једнакост која укључује 0.999... и (-8)1/3]. For the Learning of Mathematics. 25 (3): 13—15, 36. JSTOR 40248503.
- Choong, K. Y.; Daykin, D. E.; Rathbone, C. R. (април 1971). „Rational Approximations to π” [Рационалне апроксимације броја π]. Mathematics of Computation. 25 (114): 387—392. JSTOR 2004936. doi:10.2307/2004936.
- Edwards, B. (1997). „An undergraduate student's understanding and use of mathematical definitions in real analysis” [Разумевање и употреба математичких дефиниција у реалној анализи од стране студента додипломских студија]. Ур.: Dossey, J.; Swafford, J.O.; Parmentier, M.; Dossey, A.E. Proceedings of the 19th Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 1. Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education. стр. 17—22.
- Eisenmann, Petr (2008). „Why is it not true that 0.999... < 1?” [Зашто није тачно да је 0.999... < 1?] (PDF). The Teaching of Mathematics. 11 (1): 35—40. Приступљено 4. 7. 2011.
- Ferrini-Mundy, J.; Graham, K. (1994). Kaput, J.; Dubinsky, E., ур. „Research in calculus learning: Understanding of limits, derivatives and integrals” [Истраживање у учењу калкулуса: разумевање лимеса, извода и интеграла]. MAA Notes: Research Issues in Undergraduate Mathematics Learning. 33: 31—45.
- Gardiner, Tony (јун 1985). „Infinite processes in elementary mathematics: How much should we tell the children?” [Бесконачни процеси у елементарној математици: колико треба рећи деци?]. The Mathematical Gazette. 69 (448): 77—87. JSTOR 3616921. S2CID 125222118. doi:10.2307/3616921.
- Monaghan, John (децембар 1988). „Real Mathematics: One Aspect of the Future of A-Level” [Права математика: један аспект будућности А-нивоа]. The Mathematical Gazette. 72 (462): 276—281. JSTOR 3619940. S2CID 125825964. doi:10.2307/3619940.
- Núñez, Rafael (2006). „Do Real Numbers Really Move? Language, Thought, and Gesture: The Embodied Cognitive Foundations of Mathematics” [Да ли се реални бројеви заиста крећу? Језик, мисао и гест: утеловљене когнитивне основе математике]. 18 Unconventional Essays on the Nature of Mathematics [18 неконвенционалних есеја о природи математике]. Springer. стр. 160—181. ISBN 978-0-387-25717-4. Архивирано из оригинала 18. 7. 2011. г. Приступљено 4. 7. 2011.
- Przenioslo, Malgorzata (март 2004). „Images of the limit of function formed in the course of mathematical studies at the university” [Слике лимеса функције формиране током студија математике на универзитету]. Educational Studies in Mathematics. 55 (1–3): 103—132. S2CID 120453706. doi:10.1023/B:EDUC.0000017667.70982.05.
- Sandefur, James T. (фебруар 1996). „Using Self-Similarity to Find Length, Area, and Dimension” [Коришћење самосличности за проналажење дужине, површине и димензије]. The American Mathematical Monthly. 103 (2): 107—120. JSTOR 2975103. doi:10.2307/2975103.
- Sierpińska, Anna (новембар 1987). „Humanities students and epistemological obstacles related to limits” [Студенти хуманистичких наука и епистемолошке препреке у вези са лимесима]. Educational Studies in Mathematics. 18 (4): 371—396. JSTOR 3482354. S2CID 144880659. doi:10.1007/BF00240986.
- Starbird, Michael; Starbird, Thomas (март 1992). „Required Redundancy in the Representation of Reals” [Неопходна редундантност у представљању реалних бројева]. Proceedings of the American Mathematical Society. 114 (3): 769—774. JSTOR 2159403. doi:10.1090/S0002-9939-1992-1086343-5
. - Szydlik, Jennifer Earles (мај 2000). „Mathematical Beliefs and Conceptual Understanding of the Limit of a Function” [Математичка уверења и концептуално разумевање лимеса функције]. Journal for Research in Mathematics Education. 31 (3): 258—276. JSTOR 749807. doi:10.2307/749807.
- Tall, David O. (2009). „Dynamic mathematics and the blending of knowledge structures in the calculus” [Динамичка математика и спајање структура знања у калкулусу]. ZDM Mathematics Education. 41 (4): 481—492. S2CID 14289039. doi:10.1007/s11858-009-0192-6.
- Tall, David O. (мај 1981). „Intuitions of infinity” [Интуиције о бесконачности]. Mathematics in School. 10 (3): 30—33. JSTOR 30214290.